RESUMO
Introdução: Pessoas que não ouvem e ou não articulam a fala possuem formas distintas de se comunicarem e aprendem por caminhoscognitivos diferentes. A partir de observações em hospitais e outros ambientes no atendimento a pacientes com estas alterações, notousedespreparo na comunicação com ambos, por parte dos profi ssionais da área da enfermagem. Objetivo Geral: Relatar estratégias decomunicação utilizadas por enfermeiros docentes na assistência a indivíduos surdos e ou mudos. Material e Método: Estudo descritivoe transversal realizado com 18 enfermeiros docentes de uma universidade privada do interior de São Paulo. Resultados: Constatou-se,através de questionário aplicado, que a maioria dos docentes já havia atendido a esse público, encontrando difi culdades para entendê-lo etransmitir-lhe as informações necessárias. Em relação aos pacientes com cegueira, a comunicação verbal não foi relevantemente afetada,mas o maior défi cit foi a difi culdade na utilização da forma não verbal nas inter-relações. A falta de preparo foi relacionada à formaçãoacadêmica insufi ciente e falta de capacitações adequadas, pois a disciplina LIBRAS não consta ainda da grade curricular obrigatória nagraduação de enfermagem, bem como não há muita procura por esse conteúdo pelos enfermeiros, considerada por lei a língua ofi cial dossurdos, ou Braille, no caso dos cegos. Conclusão: Diante das evidências, recomenda-se a capacitação e aprimoramento dos profi ssionaispela disciplina de LIBRAS, durante a graduação e na prática docente, para interpelações adequadas nos espaços acadêmicos e sociais.
Introduction: People who do not hear and/or do not articulate speech, have distinct ways of communicating and learn through differentcognitive paths. Starting from observations in hospitals and other environments about care of patients with these alterations, it wasnoticed the lack of preparation in the communication with both, by the nursing professionals. Objective: To report communicationstrategies used by teaching nurses to assist deaf and/or blind individuals. Material and Method: It was a descriptive and cross - sectionalstudy carried out with 18 teaching nurses from a private university of São Paulo countryside. Results: It was verifi ed through the appliedquestionnaire, that most of the teachers had already attended this public, facing problems to understand them and to transmit thenecessary information. Regarding patients with blindness, verbal communication was not signifi cantly affected, but the greatest defi citwas the diffi culty in using the non-verbal form in the interrelationships. The lack of preparation was related to the insuffi cient academicformation and to the lack of adequate training, since the LIBRAS discipline is not yet included in the compulsory nursing graduationcurriculum, nor is there much demand by nurses for this content, considered by law as the offi cial Deaf language, or Braille in the caseof the blind. Conclusion: In view of the evidence, it is recommended the training and improvement of the professionals about the LIBRASdiscipline during the graduation and in the teaching practice for adequate interpellations in the academic and social spaces.
Introducción: Las personas que no oyen y no articulan el habla tienen formas distintas de comunicarse y aprender por caminos cognitivosdiferentes. A partir de observaciones en hospitales y otros ambientes en la atención a pacientes con estas alteraciones, se notó despreparoen la comunicación con ambos, por parte de los profesionales del área de la enfermería. Objetivo General: Informar estrategias decomunicación utilizadas por enfermeros docentes en la asistencia a individuos sordos o mudos. Material y Método: Estudio descriptivo ytransversal realizado con 18 enfermeros docentes de una universidad privada del interior de São Paulo. Resultados: Se constató, a travésde un cuestionario aplicado, que la mayoría de los docentes ya había atendido a ese público, encontrando difi cultades para entenderloy transmitirle las informaciones necesarias. En relación a los pacientes con ceguera, la comunicación verbal no fue relevantementeafectada, pero el mayor défi cit fue adecuado en la utilización de la forma no verbal en las interrelaciones. La falta de preparación serelaciona con la formación académica insufi ciente y la falta de capacitaciones adecuadas, la disciplina disciplinaria LIBRAS no consta enla rejilla curricular obligatoria en la graduación de enfermería, bien como nón hay mucha demanda por ese contenido por los enfermeros,considerada por ley la lengua ofi cial de los sordos, o Braille, en el caso de los ciegos. Conclusión: Ante las evidencias, se recomienda lacapacitación y perfeccionamiento de los profesionales por la disciplina de LIBRAS, durante la graduación y en la práctica docente, parainterpelaciones adecuadas en los espacios académicos y sociales.
